施工管理の新卒が
採れないとき

1．募集要件を変えなければ、出会う相手も変わらない

施工管理の新卒求人で応募が集まらないとき、まず見るのは掲載先や原稿です。ただ、募集要件がそのままであれば、届く相手も基本的に同じです。同じ条件で媒体を足しても、出会える層は大きくは変わりません。

応募が止まっている場所の切り分け方は、求人媒体を増やしても、新卒の応募が集まらないときでご説明しています。この記事では、施工管理という職種に絞って、募集要件と接点のつくり方を扱います。

検討していただきたいのは、建築分野を学んだ専門学校生です。建築分野の専門学校には、製図、CAD、構造、施工、インテリア計画といった科目を、在学中に積み重ねてきた学生がいます。ただし、扱う範囲は学校・学科によって異なります。学科名だけでは判断できないため、確認の仕方まで含めてご説明します。

2．入社時に必要なことと、入社後に教えることを分ける

募集要件を見直すとき、最初にやることは1つです。入社後に任せる仕事を書き出して、条件を2つに分けてください。

この線引きをすると、「大卒以上」がその職種に必要な条件なのか、過去の求人票を引き継いできただけなのかを検討できます。

注意したいのは、「図面を読める」と「現場を一人で回せる」は別だということです。授業で図面を引いた経験があっても、工程管理や協力会社との調整は入社後に覚えることです。どこまでを入社時に求め、どこからを育てるのかを先に決めておくと、面接での判断もぶれません。

3．求人票の書き換え例

要件を分けたら、求人票に反映します。施工管理の求人は「施工管理業務全般」の一言で終わっていることがありますが、それでは学生も、学校の就職担当の先生も、判断のしようがありません。

見直し前

【職種】施工管理
【仕事内容】施工管理業務全般。工程管理、品質管理、安全管理、原価管理をお任せします。
【応募資格】大卒以上。未経験可、やる気のある方歓迎。
【待遇】資格取得支援あり

この書き方だと、先生は「うちのどの学生に勧めればよいか」を判断できません。「未経験可」も、図面を引いてきた学生には自分向けの求人だと伝わりません。

見直し後

【職種】施工管理（RC造の中層集合住宅が中心）

【入社後1年目に担当すること】
先輩の担当現場に同行し、写真撮影と施工記録の作成、職長への連絡、資材の搬入立ち会いから始めます。半年ほどで、担当工区の日報作成と簡単な工程確認をお任せします。

【学校で学んだことの活かし方】
建築製図と建築CAD（弊社は◯◯を使用）の授業で図面を扱った経験が、現場での図面照合にそのまま活きます。施工・積算、建築法規を履修されていれば、なお歓迎します。手描きとCADのどちらが中心だったかは問いません。

【入社後に教えること】
弊社の施工手順と安全基準、協力会社との進め方、社内書類の様式。二級建築士・施工管理技士の受験は、◯年目から支援制度の対象です。

【選考で見ること】
在学中に取り組んだ課題を1つ伺います。建物の用途と規模、担当した範囲、どこで苦労したかをお聞かせください。図面や模型の持参は任意です。

変えたのは4点です。

1. 扱う建物を書いた——RC造か木造か、住宅か商業施設かで、学生の関心も、活きる授業も変わります
2. 1年目に担当することを書いた——「施工管理業務全般」では、入社後の姿が想像できません
3. どの授業が活きるかを書いた——先生が学科のカリキュラムと照らし合わせられます
4. 選考で見ることを書いた——学生が準備できます。「図面の持参は任意」と書いておくと、作品が手元にない学生も応募を検討できます

4．建築分野の学生が、在学中に学んでいること

建築の仕事は、設計、構造、施工、積算、インテリアと領域が分かれ、そのどれにも図面と数字がついて回ります。建築分野の専門学校は、こうした実務を前提にカリキュラムが組まれています。

私たちがご紹介している学生が学んできた領域には、たとえば次のようなものがあります。

ただし、扱う範囲は学校・学科によって大きく異なります。同じ「建築学科」でも、設計に比重を置く学科と、施工に比重を置く学科があります。所定の科目を修めて卒業することで二級建築士などの受験資格につながる学科もありますが、対象となるかは学校・学科によって異なります。

ですので、学科名だけで判断しないことが、この分野ではとくに重要です。

5．学科に何を確認すればよいか

学校のカリキュラムは公開されていることが多く、就職担当の先生にお尋ねすることもできます。施工管理の採用を前提にするなら、次の点を確認しておくと、求人票の書き方も、面接での質問も決まります。

• 設計と施工、どちらに比重があるか——学科の性格が最も出るところです
• 使っているCADは何か——自社と同じとは限りません。違っても問題ないなら、その旨を求人票に書けます
• 手描きとCADの比率——どちらを中心に訓練してきたかが分かります
• 施工実習や測量実習があるか——現場に出た経験の有無に関わります
• 資格の受験資格につながる科目構成か——入社後の資格支援の設計に関わります
• 課題は個人制作か、グループか——ひとりで仕上げた経験があるかどうかが分かります

学生本人に聞くときは、課題で扱った建物の用途と規模、担当した範囲、使ったCADの3つを伺うと、話が具体的になります。「図面が読めますか」と聞くより、実際に何を描いたかを聞くほうが、判断の材料になります。

6．学校への求人案内を始めるときに決めること

建築分野の専門学校に求人を出す場合、受付の方法も時期も学校ごとに異なります。始める前に、社内で次を決めておくとやりとりが早く進みます。

• 扱う建物の用途と規模——学科との相性を判断する材料になります
• 勤務地と現場の範囲——通勤できるか、転勤や出張があるかは、学生が最初に気にする点のひとつです
• 使用しているCAD
• 1年目に担当してもらうこと
• 資格取得の支援制度——対象になる時期と内容
• 選考の日程と回数——授業や実習と並行するため、日程の選択肢は多いほうが参加しやすくなります

数校であれば個別に進められますが、分野ごとに複数校と接点を持とうとすると、採用担当者の工数がまとまって必要になります。ここが、自社で学校との関係をつくるか、学校と接点のある会社を使うかの分かれ目です。

なお、専門学校生は在学期間が短く、授業や実習との両立も必要なため、就職活動に使える時間は限られます。この事情は企業向けサービスのページでご説明しています。

7．最初の一歩

1. 入社後1年目に任せる仕事を、箇条書きで洗い出す（第2章）
2. 入社時の必須条件と、入社後に教える内容に分ける（第2章）
3. 求人票に、扱う建物・1年目の仕事・活きる授業・選考で見ることを書く（第3章）
4. 接点をひとつ増やす。学校への直接案内か、紹介会社か（第6章）

評価するときは、応募数だけでなく、図面を扱ってきた学生と実際に面接できたかを見てください。会えていないのであれば、要件ではなく経路の問題です。